La docente e investigadora Roxana Ramírez (UTN Paraná) desarrolla un proyecto posdoctoral dirigido por Mario Di Blasi (UTN Pacheco) que busca transformar la enseñanza del Álgebra y la Geometría Analítica mediante inteligencia artificial, metodologías activas y nuevas formas de acompañar a los estudiantes en su aprendizaje.

¿Qué significa enseñar matemática cuando los estudiantes tienen una inteligencia artificial al alcance de la mano? ¿Cómo lograr que esa tecnología se convierta en una aliada para aprender y no simplemente en una herramienta para obtener respuestas rápidas?

Estas son algunas de las preguntas que movilizan a Roxana Guadalupe Ramírez, Ingeniera Civil, profesora de matemática y Doctora en Ingeniería con mención en Ciencias Agropecuarias, quien desarrolla en la UTN un proyecto posdoctoral dirigido por el Dr. Mario Di Blasi Regner.

La investigación, que articula el trabajo entre las Facultades Regionales Paraná y Pacheco, propone diseñar y evaluar un modelo didáctico innovador para la enseñanza del Álgebra y la Geometría Analítica, incorporando inteligencia artificial generativa, recursos digitales y metodologías activas de aprendizaje.

Sin embargo, detrás de la innovación tecnológica existe una preocupación profundamente humana.

"Mi formación más fuerte es la docencia. Amo la docencia. Me fascina la matemática y me encanta estudiar", cuenta Ramírez. Esa vocación fue la que la llevó a recorrer caminos diversos: desde la Ingeniería civil hasta la investigación agropecuaria, pasando por una maestría en educación y, ahora, un posdoctorado centrado en los desafíos pedagógicos del presente.

Su interés por la educación se fortaleció especialmente durante y después de la pandemia, cuando comenzó a observar cambios profundos en las formas de aprender y vincularse de los estudiantes.

"Antes de preguntarle al profesor, los chicos le preguntan al chat", explica. "Entonces el desafío no es prohibir esas herramientas, sino enseñarles a utilizarlas de manera crítica."

Una inteligencia artificial que acompaña, no que resuelve

Uno de los aspectos más innovadores del proyecto es la incorporación de la inteligencia artificial como tutor virtual.

La propuesta no busca que la IA entregue respuestas automáticas ni resuelva ejercicios por los estudiantes. Por el contrario, pretende que funcione como un acompañante del proceso de aprendizaje, capaz de orientar, formular preguntas, sugerir caminos de análisis y promover la reflexión. Por supuesto, este proceso siempre es seguido de cerca por el Docente.

"Es un tutor. La idea es que los estudiantes aprendan a cuestionar, a verificar y a contrastar información. Que desarrollen una actitud crítica frente a lo que leen y frente a lo que les responde la inteligencia artificial”, señala.

Durante el primer cuatrimestre, Ramírez ya comenzó a implementar experiencias piloto en sus cursos de Álgebra y Geometría Analítica. A través de actividades diseñadas especialmente, alentó a los estudiantes a confrontar información, revisar errores y construir sus propias conclusiones.

Los resultados iniciales muestran un cambio significativo en la forma en que muchos estudiantes utilizan estas herramientas.

"Ahora varios me dicen: 'Antes le creía todo al chat; ahora, antes de creerle, verifico'. Y eso es exactamente lo que buscamos."

Una apuesta por la universidad del futuro

El proyecto posdoctoral tiene una duración prevista de un año y contempla el desarrollo de materiales didácticos, la implementación de tutores virtuales basados en inteligencia artificial, el seguimiento de experiencias en aula y la publicación de resultados académicos.

La expectativa es que los conocimientos generados puedan convertirse en herramientas concretas para fortalecer la enseñanza de las ciencias básicas en las carreras de ingeniería y, eventualmente, extenderse a otras asignaturas y facultades regionales de la UTN.

Para Ramírez, el desafío es claro: comprender las transformaciones tecnológicas sin perder de vista el sentido profundo de la educación.

"Los estudiantes ya usan inteligencia artificial. La cuestión es ayudarlos a que la usen mejor. Si no aprendemos a trabajar con estas herramientas, vamos a quedar relegados. Creo que hoy necesitamos ayudarnos entre todos para construir nuevas formas de enseñar y aprender."